Модель народного университета

(Звуковая дорожка по ссылке здесь)

 

Западные народы гаплогруппы R1b, исторически последовательно теснят народы гаплогруппы R1a, в авангарде которых Россия. Р-бины сосредоточились на уничтожении варны волхвов и в целом преуспели.

Во власти остались воины и дельцы. Мудрецы выдавлены в народ.

Призвание мудрых от народа – давать знания. Они не могут не творить, порождают свои идеи, концепции, проекты, но не могут довести их до реализации в своем отечестве.

Таким образом, перед нами лежит некий большой конструктор, отдельные детали которого в виде проектов разбросаны и еще дорастают до полноты.

Задача - собрать конструктор из разбросанных основоположников школ, направлений, чтоб не дать им возможность подавлять друг друга, а собрать правильным образом дабы один проект усиливал другой.

Процесс сборки проектов и передачу знаний запустит Университет, организованный мудрыми от народа. Университет собирает множество школ.

 

Практика показывает, что неформальную, живую школу рано или поздно задавят, или извратят чиновники от образования.

В таких условиях возможна только структура по метафоре грибницы с регулярным прорастанием школ не смотря на их регулярное удушение.

 

Популярно определение Университета как организации нацеленной на сбор, обработку и передачу универсальных знаний, накопленных человечеством в ходе своего развития.

Но за рамками внимания остаются вопросы:

Передача кому? Очевидно - человеку будущего.

А будущее каково? Наиболее вероятное будущее то, которое мы сами планируем и приближаем.

А значит неявными, но определяющими целями Университета, являются

1. Разработка Концепции Будущего (КБ)
2. Разработка Концепции Человека Будущего(КЧБ) в этой КБ
3. Нахождение, воспитание человека в КЧБ и передача ему знаний для приближения соответствующей КБ.

И только в рамках этих определяющих целей, осуществляется все остальное.

 

Таким образом Университет производит Будущее как продукт, и чтобы оно было для всех, все должны принимать в нем участие. Развитые корпорации принимают те или иные проекты/изобретения пользователей их продукции, для ее улучшения, а также создания новых видов продукции. Наше Будущее предназначено для всех, кто проявит творческое участие в его разработке и приближении.

 

 

Запускаем 3D печать грибницы

КУБ-концепция

Всякий субъект, входит в некую более высокую общность или целостность, которая так же обладает субъектностью - является субъектом относительно более высокого уровня.

У каждого субъекта есть Цель, даже если тот не имеет о ней представления. Осознав себя, субъект видит цель и приходит в движение по направлению к ней. Всякая цель, пока не достигнута, пребывает в будущем.  Соответственно у каждого субъекта появляется своя КБ. Условно ее можно обозначить как вектор.

Однако реальность складывается из суммы векторов. Отсюда вместо бесконечной войны КБ, мы выдвигаем гипотезу существования Концепции Универсального Будущего (КУБ).  

Таким образом мы минимизируем затраты на достижение желаемого будущего предварительно на этапе оформления складывая вместе КБ участников значительно усиливая совокупный вектор.
Так подобно кубику-рубика вместо сборки одной стороны с разрушением остальных, нам надо собрать все стороны.

Гипотеза КУБа, работает как метод перехода к большому проекту, не смотря на кажущиеся противоречия.

 

Печатающая головка - общественный КУБ-мобиль

КУБ - концепция универсального будущего. Мобиле - движение к ней.

Образ будущего достигается в 3 последовательных этапа:
1. Формирование мировоззрения
2. На базе мировоззрения создается проект Концепции Будущего
3. Далее осуществляется сценаристика и трансляция Концепции Будущего через образы в общество.

Первые 3 этапа осуществляются через конкурсы:
1. Конкурс мировоззрений
2. Конкурс концепций будущего
3. Конкурс социальной фантастики

Помимо раскрытия темы, задачей каждого сезона конкурса является формирование команды и узла инфраструктуры для выполнения задачи в рамках КБ. То есть та самая печать грибницы.

 

Вступить в процесс можно на любом этапе, приняв участие в любом из предложенных мероприятий.

 

Заправка 3D принтера для печати

«Конкурс» по своей сути – это открытый «Экзамен». Экзамен на вступление или на окончание «Школы взаимообуча».

Таким образом мы естественным образом переходим к Школе.

Чтобы выйти на уровень школы, и предлагается проведение конкурсов-«экзаменов», где пройдет отбор потенциальных преподавателей и учеников курсов, накопление работ/проектов по теме. Нам нужна наполняемость структуры Университета новыми людьми

Правильный мотив Организатора/Учителя.

Набор учеников и помощников.

Мудрые от народа, имеют свои проекты, курсы, а возможно уже и школы.

Для их реализации и работы нужны люди и компетенции. Для курсов и школ нужны ученики.

Личные проекты организаторов сочетаются с задачами конкурса.

Организаторы заявляют себя как репетиторы/«дипломные руководители»/методисты и осуществляют по запросу участников конкурса методическую помощь.

Формируют команды на базе методик «кругов взаимопомощи».

Они же открывают курсы в разделе «Школа взаимообуча» и после этого обретают возможность получать благодарности.

 

Правильный мотив Участника/Ученика.

Доступ к сумме знаний и технологий для продвижения к общему лучшему будущему.

Мотив – тот глубинный критерий, по которому и можно формировать команды соратников. Иначе команды/общины распадаются.

Наставники, помогут сформировать экипажи/команды опираясь на мотивы участников и технологию. Окажут помощь в создании своей школы.

 

В процессе работы выделятся три части сообщества:

• (Зодчие) Собирают конструктор из разбросанных проектов, основоположников школ, направлений. Ядро должно быть небольшим, чтобы могло само с собой договариваться - из пяти-семи человек на каждый узел.
• (Учителя и администраторы узлов) Отслеживают работу Ядра, формируют коллективные общности, тестируют и применяют программы обучения.
• (Ученики и слушатели) Пользователи – используют сервис, принимают участие в мероприятиях, проходят курсы

 

Становится очевидным принципиального отличие нашего Университета:

• Сборка из разбросанных основоположников школ, направлений гармоничного проекта Будущего.
• А в рамках него, пересборка субъекта истории от человека будущего до народа и цивилизации.

 

 

 

Далее начинает расти Дерево знаний

Знание – свет. Волновая природа света, подразумевает среду распространения – эфир, который по причине внешнего концептуального управления изъяли из науки заменив полями.

Эфир – динамическая субстанция, в которой могут зарождаться и существуют особые закрученные структуры — вихри. Самой устойчивой с точки зрения энергии является форма тора (бублика).

В целом, наша Жизнь, это Тороидальный поток эфира. Причем поток фрактально разбивается на бесконечное множество таких же тороидальных завихрений. Это вихревые структуры, из которых «собран» мир — от элементарных частиц до галактик.

 

Структура фрактала.

Древо знаний, повторяет фрактальную структуру вселенной.  Виртуальный ресурс на котором проводим конкурс поддерживает потоки фрактала дерева знаний.

Так помимо раздела конкурса имеется раздел, где предполагается адекватная структура каталога.

Главный Раздел (синтеза проектов)

«Смысловая координата» - каталог имеющий три укрупненных измерения  явление/смысл, масштаб, время:

Настоящее:

1. Картина мира
2. Субъект. Я сам. Человек, семья, народ, …как выделенная часть мира.
3. Мои отношения с миром. Приоритеты:

• Вреда/угрозы

• Блага

Прошлое:

П1-3 в истории, как сила инерции.

Будущее:

П1-3 в свете будущего. Где субъект (П2) -  его будущее положение в мире

 

Переход от настоящего в будущее:

4. Структура проекта будущего, где «прошлое», «настоящее» и «будущее» - части.(общая структура упрощает синтез проектов)
5. Проекция субъекта (П2) на болонскую систему образования.

 

 

В разделе «Школа взаимообуча»

Делаем проекцию субъекта в будущем (П2) на элементы болонской системы образования.

Иерархия "Учебного плана":

• 1. Должность  (идейный уровень)
• 2. Роли   (целевой уровень)
• 3. Компетенции  (функциональный уровень)
• 4. Предметы  (предметный уровень)

Учитель обеспечивает общий антураж, на разных уровнях - предметном, функциональном, целевом, идейном...

Образование – движение к Образу Бога.

Из религии Христианства видно, что сам Бог, преградил игнорирование развития, встав на пути обмана, когда списывали свои грехи на козла отпущения, без раскаяния. И вместо этого мы упираемся в Бога. Это очевидный путь восхождения к нему, через его проявление в человечестве.

 

Согласно легенде, Бог Брахма создал варны, они вышли из частей его тела:

1. Уста – брахманы
2. Руки – кшатрии
3. Бедра – вайшьи
4. Ступни - шудры

 

Должности (Типы людей на идейном уровне):

1. Голова. Голова думает, принимает решение, говорит. Это Брахманы.  Функция – давать знания.
2. Руки. Активно руководит, управляет. Управленческий, административный класс. Военные. Есть порядок – есть мир.
3. Желудок. Вайшьи, Торговцы. Распределяет энергию по всему телу. Хорошо знают, как поддерживать экономику.
4. Ноги. Опора общества Труженики, шудры. Класс рабочих и крестьян.

 

Для каждой должности(идеи) из вышеперечисленных, определяется набор ролей(целей), к ним необходимые компетенции(функции), которые достигаются прохождением соответствующих курсов(предметы).

Курсы пополняются в процессе жизни фрактала(узла). Например:

• ГеоБиоПсихология, Первород, Единый, Эфир – Ладомир
• Торовая система социума. Нирвахия – Гаврилов М.Т.
• Царское коло – Ярасвет.
• Теория Концептуального Управления
• И многие другие

 

КУБ из циклов 3х конкурсов запускает генерацию образа будущего и процесс своеобразной 3D печати и проращивания нашего дерева знаний.

В рамках каждого сезона, новые узлы знаний как почки, будут раскрываться на древе и пускать новые ветки укрепляя основной ствол. Главное, чтоб цикл сезонов обновления КБ не останавливался.

 

 

 

 

Запускаем 3D печать реальности

Печатающая головка – перевернутая пирамида гиперсети.

Жизнь материальная развивается по пирамиде Маслоу – безопасность, накопление, размножение…

Духовная же жизнь, произрастает сверху вниз. Из духовного мира душа как семя произрастает в теле. И как мы показали ранее суть образования – взращивание души к Образу Бога. Духовный фундамент Университета опирается в Небо.

Три концепции школы

1. Школу создают ученики. Нанимают учителей.
2. Школу создают учителя. Учителя собирают учеников.
3. Школу создает Государство. Нанимает учителей и загоняет туда учеников.

Каждая из 3х концепций имеет свои достоинства и недостатки:

1. Ученики ищут учителя - у светлых.(Ищет кого бы послушать) Так как светлые учителя сосредоточены на развитии, а не на выстраивании паствы. Суть превосходит форму.
2. Учителя ищут учеников - у темных.(Ищет свободные уши) Однако более преуспевают в создании школы. То есть в создании формы. Отсюда вначале идут с сутью, но в конце проваливаются в форму. С трудом удерживают баланс формы и содержания. Обычно вырождаются в инфо-цыганщину
3. Государство обладает ресурсами легко создает форму. Однако суть проваливается. Форма поглощает содержание.

Из концепций предлагается 3 вида (цифровых) платформ:

1. Сеть узлов на базе Школ Взаимообуча.
2. Сеть узлов на базе Школ Учителей.
3. Централизованный ресурс, воспроизводит структуру государственного университета.

 

Все 3 вида платформ объединяются в гиперсеть Университета так:

1. Сеть узлов Школ Взаимообуча динамически включает в себя узлы Школ. Образный аналог – это группы в соцсети связанные с внешними сайтами и представляющими их.
2. Сеть узлов Школ Учителей, связанных со Школами взаимообуча. Там они имеют свои представительства и источник учеников.
3. Централизованный ресурс включающий современные наработки виртуальных школ. Такие платформы есть и постоянно совершенствуются.

То есть гиперсеть представляет из себя перевернутую пирамиду, где в центре внизу центральный ресурс.   Централизованный ресурс в виртуале один как острие пишущего пера на земле(в реале) может иметь множество филиалов – школ Университета. Для открытия школы, в Университете должен быть последний образец пакета документов, инструкций, методик по открытию филиала и ведению курсов.

 

Получается следующая структура.

1. Официальная школа – не гласный филиал университета, разрешенная Государственными структурами системы образования. Имеющая возможность легализации обновленных курсов и накопленных материалов по ним, а также выполнения всех специфических требований системы образования. Имеющая сеть партнерских связей с другими (включая зарубежные) школами. Обладающая специалистами с потенциалом быстрого расширения масштабов и индивидуализации процесса обучения. Имеющая возможности по комплектованию не только методик, учебных материалов, но и оборудования новых помещений и кабинетов.
2. Сетевая структура разработки методологии, курсов, систем воспитания и обучения под те или иные возрастные запросы, условия и задачи, а также сборки стандартных комплексов типового применения для разных аудиторий: для каждого согласно пола и возраста, для семьи, для общины и т.п.
3. Сетевая служба центров концептуальных и методологических разработок.
4. Сетевая служба правового обеспечения, маркетинга и сервисного обслуживания.

 

 

Преимущества такой организации работы:

Каждый потенциальный учитель может, не увольняясь со своей основной работы, принимать активное участие в Русском Университете Созидания(РУС), используя сэкономленное время и средства основной работы или личные.

Нет необходимости полноценной официальной регистрации. Только потом, когда уже пойдет распространение и признание методик, форм обучения и курсов, можно открыть филиалы школ на местах.

 

Иначе говоря, наверху будет множество официально зарегистрированных школ, а внизу айсберга - гиперсеть РУС.

 

 

 

Русский Университет Созидания – новое «Основание»

Андрей Фурсов иногда использовал метафору «нового Средневековья» или «новых Тёмных веков», синтез архаичных и современных элементов.

Вторит ему Сергей Переслегин, фазовый кризис — это глобальный слом длительного поступательного развития цивилизации, который приводит к уходу человечества в «тёмные века».

Длительность фазового кризиса, может варьироваться от 7,5 до 40 лет, а в случае отсутствия ключевых исторических фигур — затянуться до 200 лет.

 

Переслегин считает, что «тёмными веками», в отличие от кризиса, можно управлять.

 

Культовая трилогия Айзека Азимова «Основание» (встречаются также варианты перевода «Академия» и «Фонд») в жанре фантастики нам это показывает.

Математик Сэлдон с помощью науки «психоистории» предсказывает гибель Галактической Империи и тысячелетие варварства.

Чтобы сократить этот период, он создаёт Основание — организацию, призванную сохранить знания и возродить цивилизацию после упадка. Ускорить переход к новой цивилизации после периода хаоса. Как запасной план так же создает Второе Основание. Здесь ключевую роль играют ментальные способности.

 

РУС по сути призван стать нашим «Основанием»

Концепция Будущего - Проект воссоздания Галактической Империи

Русский Университет Созидания - Основание/Академия что сохраняет и передает знания

Концепция Человека Будущего внутри Концепции Будущего – Второе Основание школы гениев для овладения новыми ментальными возможностями.

 

Концептуальное Управление – Метод Психоистории позволяющий моделировать поведение крупных социальных групп и влиять на исторические процессы в «узловых точках».